Modelos de examen y pruebas de certificación EOI (Escuelas Oficiales de Idiomas)

En el enlace que aparece a continuación podeis encontrar modelos de examenes y pruebas de certificación de muchaes Escuelas Oficiales de Idiomas.

https://sites.google.com/site/eoivillaverde/modelos-examen-otras-comunidades

IELTS Exam Preparation

http://www.ielts-exam.net/

EOI sample exams

Here you can find some sample exams.

http://www.eoidurango.net/es/departamento.php?Id_Departamento=3&Id_Seccion=262

http://www.educantabria.es/ensenanzas_de_regimen_especial/ensenanzas_de_regimen_especial/ensenanzas-de-idiomas/pruebas-cer-idiomas-09-10

MUESTRAS DE PRUEBAS DE CERTIFICACIÓN EOI (PTEC-EOI)

Aquí puedes acceder a ellas. Las de Inglés aparacen al final de la página.

Enjoy yourself.

Exam English - Free Practice Tests for Learners of English

This web site is for people studying for an English language exam. These pages contain Free Online Practice Tests for the most important international ESL/EFL exams: IELTS, TOEFL, TOEIC, and the Cambridge ESOL exams such as CAE, FCE, and PET. You can also find out information about the different exams.

http://www.examenglish.com/

Calificaciones de Junio

NOTA INFORMATIVA SOBRE LAS CALIFICACIONES DE JUNIO

LAS CALIFICACIONES DE JUNIO DE TODAS LAS MODALIDADES (OFICIAL - PRESENCIAL Y ON LINE - Y LIBRE) SE PUBLICARÁN EL DÍA 28 DE JUNIO EN LOS TABLONES DEL CENTRO.

SE TENDRÁ ACCESO A LAS CALIFICACIONES EN INTERNET ENTRANDO EN LA ZONA DE USUARIOS EN LA WEB: www.eoimurcia.org

Revisión Exámenes Junio - 2NI

Próximo miércoles 16 en el horario habitual de clase (15'00-17'00)

Suerte.

Useful Topics - Oral exam

ORAL TESTS. PRE-INTERMEDIATE LEVEL.

ORAL TEST 1.

Deliver a three-minute talk based on the following questions. You can add as many

other details as you like.

• What do you like about your city/town/village?

• What are its attractions?

• What is special about it?

• Does it have any disadvantages?

• What is its population?

ORAL TEST 2.

Deliver a three-minute talk about your ambitions, intentions and plans for both the

immediate and the not so immediate future. Give reasons and as many details as

possible.

ORAL TEST 3.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Most British children leave home when they are under eighteen. Are you in favour or

against this custom?

ORAL TEST 4.

Deliver a three-minute talk based on the following prompts:

• Would you like your parents to arrange your marriage for you?

• Is it a good idea? Why / Why not?

ORAL TEST 5.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Everybody should learn a foreign language

ORAL TEST 6.

Deliver a three-minute talk based on the following prompts:

• In your country, what age must people be to drink, smoke, vote?

• Do you agree with the legal age limit?

• Give arguments for and against, taking into account your personal opinion

ORAL TEST 7.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

• In your free time, what is your favourite activity?

• Why?

• How often do you do that?

ORAL TEST 8.

Deliver a three-minute talk about these questions:

• What do tourists like doing in your country?

• Where do they go?

• What do they usually do?

• Do you know any foreigners living in your country?

• What do they like about it?

• What do they find different?

If you don’t know any foreigners, make up your answers.

ORAL TEST 9.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Advantages and disadvantages of strict boarding schools

ORAL TEST 10.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

• What kind of music do you like?

• Have you ever seen your favourite band live?

ORAL TEST 11.

Deliver a three-minute talk about your life or about the biography of somebody famous.

Don’t forget to include:

• Date and place of birth

• Some family background

• Education

• Some important events

• Any other detail of interest

ORAL TEST 12.

Deliver a three-minute talk about cooking:

• Your favourite recipe

• What ingredients you need to make it

• How to make it

Give all kind of details because your teacher is a very bad cook and she may not

understand.

ORAL TEST 13.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

• What sports and games did you play when you were a child?

• How has this changed?

ORAL TEST 14.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Imagine you work in advertising.

• How can you sell a soft drink, such as fizzy lemon?

• What information would you give about it in the advert?

Compare it with an advertisement from TV or radio that you particularly don’t like.

ORAL TEST 15.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

• Do you remember your dreams?

• How often?

• What kind of dreams do you usually have?

ORAL TEST 16.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Advantages and disadvantages of keeping fit

ORAL TEST 17.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Describing a house that belongs to a famous person. Don’t forget to include the

following prompts:

• Location

• Size

• Number and type of rooms

• Furniture

• Any other interesting detail

ORAL TEST 18.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

What should one do to have a healthy lifestyle?

ORAL TEST 19.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Describe your ideal boyfriend / girlfriend

ORAL TEST 20.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Has your life changed over the past ten years? In which way?

ORAL TEST 21.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Compare things you could do when you were young with things teenagers can do

nowadays.

ORAL TEST 22.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

What is your opinion about people who spend lots of their money on fashion?

ORAL TEST 23.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Describe an important event in your life

• When and where it happened

• Why it was important

• What people were involved

• How you remember it nowadays

ORAL TEST 24.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Horoscopes: are they a commercial fraud?

ORAL TEST 25.

Deliver a three-minute talk about the following topic:

Describe a film that you’ve recently seen

• Type of film

• Features

• Actors and actresses

• Where and when you saw it

• Why you liked it or disliked it

Fuente: Internet - EOI Avilés. April 2008

http://blog.educastur.es/gsanmartin/files/2008/04/oral_tests_april08.pdf

Examen Oral - Alumnos M. Pilar Castro - 2NI

10 de junio, aula 10 a partir de las 9.20 horas

--------------------------------

10th of June, room 10 from 9.20 a.m.

Nota: esta información no es de la web oficial de la escuela de idiomas. No me hago responsable de cambios o errores en la transcripción de la información. Para conocer el día, el aula y la hora exacta que te corresponda, ponte en contacto con tu profesora.

Se confirma la huelga del día 8 de Junio

AVISO IMPORTANTE PARA ALUMNOS OFICIALES Y LIBRES DE NIVEL INTERMEDIO 2 INGLÉS:

SIGUIENDO INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS, CON MOTIVO DE LA CONVOCATORIA DE HUELGA PARA EL DÍA 8 DE JUNIO, EL EXAMEN DE CERTIFICACIÓN DE INGLÉS DE NIVEL INTERMEDIO (NI2) PREVISTO PARA ESE DÍA EN TODAS LAS EE.OO.II DE LA REGIÓN, SE TRASLADA AL VIERNES, 11 DE JUNIOA LA MISMA HORA (16.30)

NOTA: LAS PRUEBAS DE EXPRESIÓN ORAL A LA QUE ESTÁN CONVOCADOS LOS ALUMNOS NO SUFREN NINGUNA MODIFICACIÓN.

Ref: http://www.eoimurcia.org/

Calendario Exámenes Finales - Junio - 2NI

8th of June - 16.30 - Aula 12(*)

Oral exam - 27th of May (after class - 17.45) / 10th of June (Aula 10) - 9.20(*)

Convocatoria Exámenes Junio Alumnos Oficiales

Criterios de calificación de 2NI

(*) Información no oficial - consultar con la profesora ante cualquier duda. Todavía esta pendiente saber si el día 8 habrá huelga. Estad atentos a la página oficial de la escuela de idiomas y al campus eoi.

Febrary Test

It appears that Pilar has changed his mind about what he told us in class and the tests order have changed somewhat.

WRITTEN TEST: 26TH JANUARY:EE Y CE 28TH JANUARY :CO AND ORALS ORAL TEST: 28TH JANUARY / 2ND FEBRUARY/4TH FEBRUARY

That's you can find on campus eoi platform - next events area

Good Luck!

February Exams

26th of January - Listening and Reading exams.

28th of January - Writing and Oral exams (6 person)

2nd and 4th of February - Oral exams.

Lucky!

Novedades

¡Hola a tod@s!

Las ultimas entradas publicadas con la etiqueta exam., no son mias. Son parte de los documentos que nos facilitaron el año pasado en el curso de 2NB online.

He pensado que podrian ser de utilidad y los he puesto a vuestra disposicion pero quiero que quede claro que yo no soy el autor de los mismos.

Tambien quiero comentaros que ya estan colgadas en el blog las fotos de la cena de bienvenida.

Saludos.

COMMON MISTAKES

COMMON MISTAKES

This is the list of contents in alphabetical order:

ACTUAL, ACTUALLY

ADVERBIOS DE FRECUENCIA

AFTER

ARRIVE

AS/LIKE

CAN, MUST… (VERBOS MODALES) + Infinitive

CAPITAL LETTERS

COLOURS

CLOTHES

DATES

DAYS OF THE WEEK: ARTICLE

DON’T HAVE TO

ENJOY

ESTAR EN… / GO TO…

EVERY + SINGULAR

FOR / TO (Finalidad)

FOR / DURING

GÉNERO EN LOS SUSTANTIVOS

GO + V-ING

HAVE / HAVE GOT

HOLIDAY/S

HOPE / WAIT / EXPECT

HOUSE / HOME

-ING

JOBS: ARTICLES

LIBRA ESTERLINA

LIKE / LOVE / DISLIKE / HATE + -ING

LUCK

MAKE/DO

NEXOS (AND, BUT, OR)

NEXT and LAST

OBLIGACIÓN Y PROHIBICIÓN

OTHER/ANOTHER

PEOPLE

PREPOSITION + -ING

PREPOSITION OF PLACE ON

PRONOMBRE / ADJETIVO POSESIVO

VERBS of MOVEMENT

VERB PATTERNS: VERB+OBJECT+TO+INFINITIVE

SAXON GENITIVE

SPECIALLY / ESPECIALLY

THERE IS / ARE

TOO / TOO MUCH / TOO MANY

WORK / JOB

YEARS OLD

ACTUAL

Actual is a false friend; say present/current for Spanish “actual”.

ACTUALLY

Actually means En realidad (Really). To say Actualmente you need the adverb Now/At present/Currently.

ADVERBIOS DE FRECUENCIA

Los adverbios de frecuencia (always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) van en posición intermedia, entre sujeto y verbo [“I always walk to work.”], salvo cuando se trata del verbo “to be”, en cuyo caso aparecen tras este verbo [“I am always happy”]. En algunos casos, algunos adverbios de frecuencia también pueden aparecer en posición inicial, al comienzo de la frase, como “sometimes” o final, como expresiones adverbiales más largas (“every day”).

AFTER

“After that,...” / “After the shower......” / “After having a shower....” Recuerda, “After”= después de, por lo tanto, “After breakfast/After I have breakfast”= “Después de desayunar”.

Cuando estás uniendo dos acciones, utiliza then o after that: “I had a shower, and then/after that I got dressed.

ARRIVE

“Arrive” va seguido de la preposición “at” cuando llegamos a un lugar relativamente pequeño, estación de autobuses, aeropuerto, parada de autobús, edificio...

“Arrive” va seguido de la preposición “in” cuando llegamos a un pueblo, ciudad, país, etc.

Pero nunca le sigue la preposición “to”.

“Arrive” no emplea preposición cuando va seguido de “home”: “arrive home” [tampoco con otros verbos de movimiento y dirección, como go/come/get…].

AS/LIKE

Cuando utilizamos el verbo work para hablar de JOBS, necesitamos la preposición AS introduciendo el oficio, y después, claro, el artículo A si es singular: He works as a waiter. No se usa LIKE porque no es una comparación en este caso.

CAN, MUST… (VERBOS MODALES) + infinitive

Después de las formas can, must, could, will, shall, should, would empleamos infinitivo sin “to”.

CAPITAL LETTERS

Emplea mayúsculas con el pronombre “I”, nacionalidades, países, días, meses y nombres propios.

COLOURS

No se dice “My house is of white colour” sino simplemente “My house is white.”

CLOTHES

SHOES, TROUSERS, SHORTS, GLASSES, GLOVES, SOCKS,etc.

Hay que llevar cuidado con estas palabras en inglés, ya que al ser plural no admiten el artículo “a” y no podemos decir “a shoes”; tenemos que hablar de “a pair of shoes” o “some shoes.”

DATES

Con fechas o aniversarios de alguna ocasión empleamos la preposición “on”. No lo hacemos, por ejemplo, con la fecha de hoy: “It’s 14th May”.

Hay varias formas de escribir la fecha en una carta. En cualquier caso, no hace falta escribir el artículo con el día (aunque si se pronuncia) ni es necesario “of” (aunque también se dice) o el año en letra:

6th May, 2004

6/5/2004

6.5.2004

6 May 2004

Recuerda también que en American English, el mes se coloca antes que el día, por lo tanto la fecha anterior sería:

May 6th, 2004

5/6/2004

5.6.2004

DAYS OF THE WEEK: ARTICLE

Con los días de la semana no ponemos artículo.”The Monday I go to work” es, por tanto, incorrecto. La preposición con los días de la semana es “on.”Al igual que los meses del año y que las nacionalidades, se escriben con mayúscula.

DON’T HAVE TO

Don’t have to se utiliza para hablar de “ausencia de obligación”, no para cosas que “no se deben hacer”; para expresar eso usamos el modal must en forma negativa (mustn’t).

*[Use Must & Have to for Obligation, in Spanish se debe o no se debe hacer tal cosa. Use Don’t have to for Absence of obligation: in Spanish no tiene que… en el sentido de “no es necesario/no hace falta”]

ENJOY

“Enjoy” no sólo es un verbo transitivo, sino que siempre debe ir seguido de un objeto. Si quieres decir “me divertí”, sin especificar con qué, el objeto del verbo es el pronombre reflexivo que concuerde con el sujeto: “I enjoyed myself”.

ESTAR EN… / GO TO…

En cuanto al uso del verbo “to be” en la expresión estuvimos en…, se trata de una cuestión idiomática: no podemos pretender traducir literalmente siempre, las dos lenguas no funcionan igual, y muchas veces no hay una razón “lógica” para explicar un uso concreto. Se dice así porque este verbo en inglés no se usa con el sentido de estar en un lugar de visita o viaje: se utiliza “to go”.

EVERY + SINGULAR

Every siempre ha de concordar con un nombre en SINGULAR. Por eso, todos los días se dice: every day, no *all days*/ *every days*.

FOR / TO (Finalidad)

“I got up early to prepare.....” En estos casos, recuerda que empleamos “for” delante de un nombre y “to + infinitivo” delante de un verbo. Por supuesto, nunca los empleamos juntos: “I get up early for to prepare…..”

…

“For” también se utiliza seguido de un verbo acabado en –ing para expresar la idea de instrumento, como en I used some scissors for cutting the paper.

FOR / DURING

“For” va seguido de un número y un periodo de tiempo (años, meses, horas,…) y responde a la pregunta How long?, ya que se utiliza para decir cuánto dura una acción [I’ve studied English for three years].

A “during” le sigue un nombre y se refiere a un espacio de tiempo sobre el que se pregunta con When? porque lo usamos para decir cuándo ocurre algo [I studied English during my holidays].

Compara: [It rained during the night for two or three hours]

GÉNERO EN LOS SUSTANTIVOS

Cuando quieres utilizar un nombre con referencia tanto masculina como femenina (como teacher), tienes varias opciones:

Puedes usar “he or she” (“it” no es impersonal, sino neutro, y nunca sustituiría a “teacher”), y para introducir variedad en el mismo texto puedes pasar al uso del plural, donde no existe tal distinción de género (“teachers have to prepare their lessons…”).

También puedes sustituir este nombre con el pronombre “he” o “she”, pero uno u otro; es decir, consistentemente a lo largo de todo el texto: “a teacher has to prepare her lessons and she also has to…”.

GO + V-ING

Hay una serie de expresiones con “go” que rigen –ing. Se usan para referirse a actividades, como “go shopping, go skiing, go jogging, go cyclyng”, etc. Así, para “ir a nadar” decimos go swimming.

HAVE / HAVE GOT

No empleamos esta forma “have got” para verbos como “have breakfast, lunch, dinner, tea, a coffee” o “a shower” porque tiene el significado de poseer.

HOLIDAY/S

Tanto “Holiday” como “Holidays” son correctas. En inglés británico, el plural se utiliza a menudo para las vacaciones “largas” del año, casi siempre en verano, mientras que en otras ocasiones dicen, por ejemplo, Next Monday is a public holiday, o We got 5 days’ Christmas holiday last year. El singular se usa siempre en la expresión on holiday. Lo que no debes hacer es mezclar formas de singular (It was a ) y formas de plural (holidays).

HOPE / WAIT / EXPECT

Usamos “wait for” para una espera material, pasar tiempo aguardando algo (I’m waiting for the 6.30 train) . Utilizamos “expect” para referirnos a nuestras previsiones o expectativas (I expect to pass all my exams in June). Finalmente, empleamos “hope” para hablar de deseo o esperanza (I hope to see you soon).

HOUSE / HOME

En español se utiliza la palabra “casa” tanto para referirnos al edificio como al hogar. Sin embargo en inglés distinguimos entre el edificio (house, flat, etc.) y la idea de hogar (home.) Por eso para decir algo como:” Estoy en casa estudiando”, la frase sería “I’m studying at home”, en lugar de”in my house.”

-ING

El uso de verbos acabados en ING no responde a una regla general que se aplique en todos los casos, sino que depende de lo que vaya delante y, en ocasiones, detrás.

Mira este ejemplo: “Being a teacher is very difficult”; aquí utilizamos la forma ING porque se trata de un uso sustantivado: el verbo hace la función de un nombre, y actúa como el sujeto del verbo principal de la oración (“is”).

En otros muchos casos, hay verbos que van seguidos de otro verbo, pero no hay reglas que nos permitan predecir para todos los casos cuándo ese segundo verbo irá en infinitivo (“I want to study harder”) y cuándo en –ing (“We hate getting up early”). A veces, el verbo principal puede ir seguido sólo por infinitivo o sólo por gerundio; otras veces, un verbo puede ir seguido de ambas formas, con o sin cambio de significado, según los casos.

Todas estas formas y estructuras las irás aprendiendo poco a poco, y en el nivel intermedio ya se estudian con más detenimiento, para ampliar más tarde en nivel avanzado.

La forma ING del verbo también se usa siempre que hay una preposición delante (“I’m tired of living here”; “I’m thinking about moving to a new flat”; “She’s interested in learning new things”…).

JOBS: ARTICLES

Recuerda que con las profesiones en singular utilizamos el artículo indeterminado “a / an”. No así en plural: “They are nurses”.

LIBRA ESTERLINA

En los teclados que solemos utilizar aquí no es común encontrar el símbolo de la libra esterlina, aunque sí aparece como símbolo que se puede insertar con una combinación de teclas, es decir, si mantienes pulsada la tecla Alt y en el teclado numérico ( el que tienes en la parte derecha ) pulsas la siguiente secuencia de números: 0163, observarás como aparece "£" tras soltar la tecla Alt.

LIKE / LOVE / DISLIKE / HATE + -ING

“I like walking to work” Después de like, love, hate, dislike sigue una forma con –ing, a no ser que haya un nombre, obviamente (I like Jane). Hay alguna pequeña excepción a esto: después de “would like” sigue To + infinitivo. (I’d like to have a cup of coffee, please).

“I like to watch TV” es muy común en inglés Americano. En Británico oirás “I like watching TV”.

*Atención, recuerda:

Cuando usamos un intensificador como very much o a lot, va siempre detrás del objeto del verbo: I like curry very much, y no **I like very much curry.

LUCK

No se suele decir “have luck” como en español “tener suerte”, sino “be lucky”.

MAKE/DO

Decimos” make the bed” y sin embargo “do a favour”; me temo que hay que saber en qué expresión aparece cada uno de ellos. Esto se aprende bien con el uso, bien ayudándose de un buen diccionario. Generalizando mucho, podría decirse que “make” es para cosas que hacemos más o menos manualmente y cuyo resultado es tangible, mientras que “do” es para accionas más abstractas.

NEXOS (AND, BUT, OR)

“And” generalmente une dos frases afirmativas, mientras que “But” une negativa-afirmativa o a la inversa. “Or” se usa para significar “NI” y va entre dos frases negativas.

NEXT and LAST

Normalmente no se emplea el artículo “the” con “next” o “last” cuando quieren decir “el … que viene” [Next year] o “el … pasado” [Last Saturday]. Hay algunas excepciones a esto (como cuando no se toma como referencia temporal el momento presente) que verás mas adelante.

OBLIGACIÓN Y PROHIBICIÓN

"MUST" CAN EXPRESS STRONG ADVICE OR OBLIGATION. (FOR THE 2ND AND 3RD PERSON IT IS TOO AUTHORITARIAN TO EXPRESS OBLIGATION.
"MUSTN’T" IS PROHIBITION, NOT ABSENCE OF OBLIGATION!

	OBLIGATION I have to stay in bed. I must get up early. I must go to the bank and get some money. He has to use crutches. You have to see the physio twice a week. You must lose weight.
	ABSENCE OF OBLIGATION You don’t have to take any medicines.
	PROHIBITION You mustn’t walk.
	"MUST" TO EXPRESS STRONG ADVICE You must see the film. It's really good. She must go sightseeing if she's got time!

OTHER/ANOTHER

Por asociación con el español se suele asumir que other es el equivalente de otro, cuando en realidad es un determinante plural; su equivalente singular es another. “I Have other room” sería, por tanto, incorrecto.Lo correcto sería “another”. Si usamos “other”la palabra room tendría que ir en plural

PEOPLE

Recuerda que la palabra people es plural y contable (2 people, 3 people, 345 people…), por lo tanto empleamos las formas verbales de plural “are”, “were”, etc.

PREPOSITION + -ING

“Before work....” / “Before going to work..” Después de una preposición puede seguir un nombre (work) o una forma -ing (going).

PREPOSITION OF PLACE ON

.....on the first floor la preposición con “floor” es “on” salvo con “basement” donde empleamos “in”.

PRONOMBRE / ADJETIVO POSESIVO

“Our” es adjetivo posesivo. Tiene un nombre detrás, por ejemplo “flat”: Nuestro piso. “Ours” es pronombre posesivo: el nuestro, la nuestra, los/las nuestros/as.

En español, la forma del adjetivo posesivo (Nuestro piso…..) es similar a la del pronombre posesivo (El piso es nuestro.) Lo cual puede dar lugar a alguna confusión. Recuerda que en inglés tienen formas diferentes.

VERBS of MOVEMENT

“When I arrive home…”. Los verbos de “movimiento” seguidos de “home” no emplean preposición: go home, come home, leave home, get home,.. .

VERB PATTERNS: VERB+OBJECT+TO+INFINITIVE

Lo que en español expresamos usando el subjuntivo (Quiero que vengas), se puede decir en inglés con una estructura de Objeto + infinitivo en el caso de “want” y otros verbos como “tell, expect, ask, order”, y algunos otros.

Sin embargo, la forma que sigue al verbo en cuestión depende, no de la idea que queremos expresar, sino del verbo que utilizamos y la estructura en la que se utiliza: seguido de una cláusula con sujeto y verbo en forma personal (I hope you are well) o de un verbo en infinitivo, pero sin el objeto (I hope to do it well).

En otros casos, la forma que sigue puede ser otro verbo acabado en ing, como I love reading, que seguro conoces bien, igual que like, enjoy, etc. De lo que se trata es de conocer qué estructuras rige cada verbo (lo que se llama “verb patterns” en inglés), ya que no hay una regla general para todos los casos, y se van aprendiendo poco a poco.

SAXON GENITIVE

My brother-in-law’s car. El genitivo sajón con palabras compuestas puede ir con la primera o la última palabra, dependiendo de la palabra que se trate. En este caso, con las palabras relativas a la familia, el apóstrofe y “s” aparecen tras la última palabra.

Recuerda que tras palabras en singular acabadas en “s” SÍ añadimos el apóstrofe y la “s” del genitivo (Luis’s car), mientras que tras la “s” de un nombre en plural sólo se utiliza el apóstrofe (My sisters’ room).

SPECIALLY / ESPECIALLY

Ambas palabras existen en inglés con un ligero matiz que las diferencia y que estudiarás mucho mas adelante. En la mayoría de los casos se pueden utilizar indistintamente.

THERE IS / ARE

….there is a living room... . Cuando enumeramos lo que hay, por ejemplo, en una habitación, empleamos “there is” si aquello a que nos referimos en primer lugar es singular, a pesar de que la suma de todo lo que hay sea plural. Comenzamos con “there are” si lo que referimos es plural: “there are two chairs, a sofa…”.

TOO / TOO MUCH / TOO MANY

Demasiado caluroso: “too hot”. “Too” acompaña al adjetivo. Si se tratara de un nombre incontable, por ejemplo, demasiada leche se dice “too much milk”. Si se tratara de un nombre contable, por ejemplo, demasiados libros: “too many books”

WORK / JOB

Estos dos nombres se traducen como “trabajo”, pero se utilizan de manera diferente: Job es contable, y por tanto, se puede usar en plural, mientras que Work es incontable, y siempre singular. Compara I have a very good job / My sister has two jobs con I have a lot of work today.

YEARS OLD

Mientras que en español decimos “tener x años”, en inglés es “ser x años viejo”.Otro error frecuente es decir “They’re 20 years.” Podemos decir “They’re 20” o “They’re 20

years old”; la fórmula intermedia es incorrecta. De lo cual se deduce que traducir es siempre peligroso.

También se puede usar esta expresión delante de un nombre “a seven year old child”: las tres primeras palabras funcionan como adjetivo y por tanto van antepuestas y en singular.

BASIC PARAGRAPH CONSTRUCTION

BASIC PARAGRAPH CONSTRUCTION

A paragraph is a series of sentences related to a single topic. The main point we must consider when writing an effective paragraph in English is Unity, the quality of sticking to one idea from start to finish, with every sentence contributing to the central purpose and main idea of that paragraph.

We can see the importance of unity in how the intrusion of irrelevant information can disturb our understanding of a paragraph. By moving irrelevant information to a new paragraph –or by omitting that information– we can improve the unity of our paragraphs when we revise them.

Another way of making sure that we maintain unity is grouping all the information about that idea in the same paragraph, not changing to a different line until that paragraph is finished. That unity of content is also shown in a graphic way by leaving some physical separation between paragraphs, starting a new paragraph on a new line. For example, it’s easy to see (especially if you click on “Vista preliminar”, barra de herramientas) that right now we are at the end of the third paragraph in this text that you are reading.
Poor organization is one of the most frustrating –and damaging-problems in student writing.
Here is an example that shows how we should combine various ideas into well formed sentences, and then how they are combined to produce one paragraph. You have to group the sentences based on the ideas that go together, omitting unnecessary words and using pronouns to avoid repetitions:

New York City
New York City is in the United States.
New York City is located in New York State.
It borders on the Atlantic Ocean.
It was founded in 1625 as "New Amsterdam".
It was first settled by the Dutch.
It is important for commerce.
Wall Street is located in New York City.
It has many national and international banks.
It has many important skyscrapers.
The Chrysler Building is located in New York City.
The Empire State Building is in New York City.
New York City is an important city for immigration.
Ellis Island used to be the entry point for many immigrants at the turn of the 20th century.
There is an interesting immigration museum on Ellis Island.

Answer: This is a possible paragraph resulting from the information above:
*New York, New York is located on the Atlantic Coast of the United States of America. It was first founded as "New Amsterdam" in 1625 by the Dutch. Today, New York City is an important commercial and banking centre which includes Wall Street. Among its many important skyscrapers are the Chrysler Building and The Empire State. One of the most interesting museums is on Ellis Island which was the entry point for many immigrants who passed through New York City at the turn of the 20th century.

* Note. New York, New York: This means that a city in the USA is in a certain state; they write the name of the city and then the state where it is separated by a comma.

[Example taken from: http://esl.about.com/library/lessons/blwriteparagraph.htm]

The conventions of paragraph structure in different cultures
We should know that there are different philosophies of form, and that different cultures view "good organization" differently. What is considered as good can be very different depending on where one comes from. Robert Kaplan, for example, suggests in "Cultural Thought Patterns in Inter-Cultural Education" that the following symbols best describe paragraph development in different cultures in the world:


We can see that the English paragraph tends to follow a direct line of development, while the Oriental paragraph tends to develop thought in a more circular pattern. Romance languages (Spanish is one of them) and Russian tend to value digressions, while Semitic paragraphs often prefer parallel lines in development.

[This point was adapted from: www.guilford.edu/.../organization/index.html]